ATIVIDADE SEMANA 3- AULA3- PARA O 1°, 2° E 3° ANO ENSINO MÉDIO

                                                          
                                                                                              
ESTA SEMANA VOCES TERÃO COMO ATIVIDADE REFAZER A PROVA DA OBA DE 2010, LEMBREM-SE ESTA ATIVIDADE É APENAS PARA OS QUE IRÃO FAZER A PROVA DA OBA 2011 É IMPORTANTE QUE FAÇAM POIS HAVERÁ UMA NOTINHA EXTRA PARA ESTES....
VOCES ENCONTRARÃO A PROVA E O GABARITO COM AS RESPOSTAS NO LINK: http://www.oba.org.br/site/?p=conteudo&idcat=9&pag=conteudo&m=shtt . BOM ESTUDO A TODOS...  CESAR


VOCES AINDA ENCONTRARÃO DOIS VIDEOS UM SOBRE AS LEIS DE KEPLER E OUTRO SOBRE O UNIVERSO VISTO POR HUBBLE NOS LINKS: http://www.youtube.com/watch?v=epOzDJvqWYY&feature=related E http://www.youtube.com/watch?v=gXpzUM9J2II E SISTEMA SOLAR http://www.youtube.com/watch?v=gFvft5TZosA&feature=related

 

ATIVIDADE SEMANA 3 - AULA 3- NONO ANO

ESTA SEMANA VOCES TERÃO COMO ATIVIDADE REFAZER A PROVA DA OBA DE 2010, LEMBREM-SE ESTA ATIVIDADE É APENAS PARA OS QUE IRÃO FAZER A PROVA DA OBA 2011 É IMPORTANTE QUE FAÇAM POIS HAVERÁ UMA NOTINHA EXTRA PARA ESTES....
VOCES ENCONTRARÃO A PROVA E O GABARITO COM AS RESPOSTAS NO LINK: http://www.oba.org.br/site/?p=conteudo&idcat=9&pag=conteudo&m=s . BOM ESTUDO A TODOS...  CESAR


VOCES ENCONTRARÃO TAMBEM VIDEOS SOBRE AS TRES LEIS DE KEPLER E O UNIVERSO VISTO POR HUBBLE NOS LINKS http://www.youtube.com/watch?v=epOzDJvqWYY&feature=related  E http://www.youtube.com/watch?v=gXpzUM9J2II

ATIVIDADE SEMANA 2- AULA2- 2° ANO ENSINO MÉDIO

 

A termometria é um setor da Termologia que estuda a temperatura e suas medidas.

A primeira noção que se tem de temperatura é a sensação de frio ou de quente, verificada ao se tocar um corpo. Ao tocarmos diversos objetos, na maioria das vezes, conseguimos colocá-los em ordem crescente de temperatura, dizendo qual está à temperatura maior e à temperatura menor. O sentido do tato nos proporciona a mais simples noção de temperatura de um corpo. Porém, nossos sentidos se enganam com muita freqüência, não podendo ser utilizados como medida precisa para a temperatura, pois eles são diferentes de uma pessoa para outra e dependem do estado em que ela se encontrava anteriormente. Por exemplo, se mergulharmos a mão direita em água quente e a esquerda em água fria, e em seguida mergulharmos as duas em água a uma temperatura intermediária, esta água nos parece mais fria na mão direita e mais quente na mão esquerda.

Embora o tato nos dê uma primeira noção do estado térmico, ou da temperatura de um corpo, a experiência anterior deixa claro que ele não é muito útil para propósitos científicos.

A conceituação de temperatura é fundamental para o estudo da Física Térmica.

 

REFERÊNCIAS:

http://www.vestibulandoweb.com.br/fisica/teoria/introducao-termometria.asp

QUESTIONAMENTO DA SEMANA:

01. (ITA) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a máxima temperatura do verão e a mínima do inverno anterior foi de 60ºC. Qual o valor desta diferença na escala Fahrenheit?

a) 33ºF

b) 60ºF

c) 92ºF

d) 108ºF

e) 140ºF  

02. (MACKENZIE) Ao nível do mar, mediante os termômetros, um graduado da escala Celsius e outro na escala Fahrenheit, determinamos a temperatura de certa massa de água líquida. A diferença entre as leituras dos dois termômetros é 100. A temperatura dessa massa de água na escala Kelvin é:

      a) 85K

      b) 108K

      c) 273K

      d) 358K

      e) 438K  

03. A escala de temperatura Fahrenheit foi inventada pelo cientista alemão Daniel Gabriel Fahrenheit (1686 - 1736). Ele teria usado para 0°F a temperatura do dia mais frio de 1727, na Islândia, marcada por um amigo e para 100°F a temperatura do corpo da sua esposa, num determinado dia. Se isso é verdade, então: 

a) no ano de 1727, na Islândia, a temperatura atingiu marcas inferiores a -20°C;

 b) no ano de 1727, na Islândia, a temperatura não atingiu marcas inferiores a -10°C;

 c) nesse dia, a sua esposa estava com febre;

 d) nesse dia, a sua esposa estava com a temperatura inferior à normal (37°C);

 e) é impossível, pois 100°F corresponde a uma temperatura superior à máxima possível para o ser humano.  

04. (UF-Londrina) Uma escala termométrica E adota os valores –10ºE para o ponto de gelo e 240ºE para o ponto de vapor. Qual a indicação que na escala E corresponde a 30ºC? 

a) 55ºE

b) 65ºE

c) 66ºE

d) 54ºE

e) 38ºE  

05. (FIA-SP) Um termômetro foi graduado segundo uma escala arbitrária X, de tal forma que as temperaturas 10ºX e 80ºX correspondem a 0ºC e 100ºC, respectivamente. A temperatura em X que corresponde a 50ºC é: 

a) 40ºX

b) 45ºX

c) 50ºX

d) 55ºX

e) 60ºX  

ATIVIDADE SEMANA 2- AULA2- 1° ANO ENSINO MÉDIO

 

Seja um bloco de massa “m” apoiado sobre uma rampa inclinada de um ângulo Ө com relação ao plano horizontal. Despreze os atritos.

Ao observarmos a figura acima, notamos que as forças que atuam sobre o corpo são:

P: Força peso = P = m.g
Onde: g = 9,8 m/s2
m = massa do corpo dada em kg.
F_N: Força de reação normal ao plano.

Ao desprezarmos os atritos notamos que o corpo desloca-se para baixo.


Analiticamente, decompomos a força peso em duas componentes:

P_x = componente do peso na direção do eixo x
P_y = componente do peso na direção do eixo y

Os módulos das componentes P_x e P_y são obtidos a partir das relações trigonométricas do triângulo retângulo, de acordo com o esquema abaixo:


Do triângulo retângulo temos que:

senӨ é o cateto oposto (P_x) sobre a hipotenusa (P):

, e:


REFERÊNCIAS:
http://www.brasilescola.com/fisica/plano-inclinado.htm
QUESTIONAMENTO DA SEMANA:

1) Sabendo que sobre um bloco em um plano inclinado atua uma força peso é de 200N e que o angulo (a) mede 30°.calcule as decomposições desta força nos eixos x e y.


2) Observe a figura e calcule as decomposições da força peso nos eixos x e y. O angulo teta é igual 60°, e o peso do bloco é 100N.



bom final de semana a todos vocês, e lembrem-se tire sempre um tempinho para os estudos....cesar

ATIVIDADE SEMANA 2- AULA2- 3° ANO ENSINO MEDIO

1.a Lei de Coulomb – Esta lei diz respeito à intensidade das forças de atração ou de repulsão que agem em duas cargas elétricas puntiformes (cargas de dimensões desprezíveis), quando colocadas em presença uma da outra.

Considere duas cargas elétricas puntiformes, Q1 e Q2 , separadas pela distância d. Se os sinais dessas cargas forem iguais, elas se repelem; se forem diferentes, se atraem.

a)


b)


Isso se deve à natureza elétrica da interação entre elas. São forças de ação e reação e, portanto, têm a mesma intensidade, a mesma direção e sentidos opostos. De acordo com o principio da ação e reação, essas forças agem em corpos diferentes e, portanto, não se anulam.

Charles de Coulomb verificou experimentalmente que:

As forças de atração ou de repulsão entre duas cargas elétricas puntiformes são diretamente proporcionais ao produto das cargas e inversamente proporcionais ao quadrado da distância que as separa.

A expressão matemática dessa força é:


Q₁ e Q₂ são cargas elétricas, em módulo, e K é a constante eletrostática que, no SI, para as cargas situadas no vácuo, é indicada por K_o e vale:
 

REFERÊNCIAS:
http://www.colegioweb.com.br/fisica/o-que-e-forca-eletrica.html

QUESTIONAMENTO DA SEMANA:

01. Duas cargas puntiformes encontram-se  no vácuo a uma distância de 10cm uma da outra. As cargas valem Q₁ = 3,0 . 10^-8C e Q₂ = 3,0 . 10^-9C. Determine a intensidade da força de interação entre elas.

03. As cargas Q e q estão separadas pela distância (2d) e se repelem com força (F). Calcule a intensidade da nova força de repulsão (F') se a distância for reduzida à metade e dobrada a carga Q. 

Resolução:

      01 - F = 8,1 . 10^-5N

     03 - F' = 8 . F

ATIVIDADE SEMANA 2 - AULA 2- NONO ANO

Movimento Uniforme (M.U.)

O movimento de uma partícula é uniforme quando ela percorre ao longo de sua trajetória, espaços iguais em intervalos de tempos iguais. Resumindo o que foi dito, Movimento Uniforme é o que se processa com velocidade escalar constante.

A cada trajetória associamos um sentido positivo de percurso. O movimento que se efetua neste sentido é chamado progressivo e se caracteriza por ter sua velocidade positiva. O movimento que se efetua em sentido contrário é chamado regressivo ou retrógrado . Neste caso a velocidade é considerada negativa. Portanto, o sinal (+) ou (-) , associado à velocidade, apenas indica se o movimento é progressivo ou retrógrado .

Movimento progressivo Movimento retrógrado

Velocidade positiva Velocidade negativa.

2.1- Função Horária do M.U. : O movimento uniforme pode ser escrito matematicamente por uma equação que relaciona os espaços do móvel com os instantes de tempo. Para se chegar a essa equação, considere que no M.U. a velocidade escalar instantânea V é igual a velocidade escalar média Vm :

v = v M = D s / D t (1)

Considere o intervalo de tempo D t desde o instante inicial 0 (zero) , em que se observa o movimento, até um instante de tempo t qualquer : D t = t - 0. Nesse intervalo de tempo a variação de espaço D s será D s = S - S 0 , onde S é o espaço correspondente ao instante t e S 0 é o espaço no instante inicial zero. Substituindo S e t em (1) teremos:

s - s 0 s - s 0

v = ou v = logo S = So + v t eq. horária do movimento

t - t 0 t

Você verá agora, alguns exercícios resolvidos. Caso não entenda alguma passagem de algum dos problemas, consulte ao seu professor pois estes exemplos são clássicos e a partir deles você resolverá qualquer problema de Movimento Uniforme.

Exemplo 1: Um movimento uniforme é descrito por S = 20 + 5 t (SI). Determine:

a) o espaço inicial e a velocidade;

b) se o movimento é progressivo ou retrógrado;

c) a posição do móvel no instante 5 s.

Solução: A equação horária do M.U. é S = S 0 + V t

Compare com a do exemplo : S = 20 + 5 t

a) note que So = 20 m e V = 5 m/s

b) Como V = 5 m/s o movimento é progressivo pois V ñ 0

c) Queremos saber a posição S = ? no instante t = 5s - Como S = 20 + 5t

S = 20 + 5 . 5 --> S = 20 + 25 --> S = 45 m

Exemplo 2 : Um móvel passa pela posição + 50m no instante inicial e caminha contra a orientação da trajetória. Sua velocidade escalar é constante e igual a 25 m/s em valor absoluto.

Determine:

a) A sua função horária;

b) o instante em que o móvel passa pela origem das posições.

Solução: No início é fácil concluir que S 0 = 50 m . A velocidade móvel é V = - 25 m/s . O sinal (-) é porque o móvel caminha contra a orientação da trajetória.

a) S = S 0 + V t , logo S = 50 + (-25) t , sendo assim a função horária será : S = 50 - 25 t

b) A origem das posições é ( S = 0 ). Queremos o instante t que isso ocorre : t = ?

como S = 50 - 25 t , 0 = 50 - 25 t -->25t = 50 , t = 50/25 --> t = 2 s

Referências:

www.brasilescola.com › Física › Mecânica

QUESTIONAMENTO DA SEMANA: VOCES DEVERÃO ANALISAR AS QUESTÕES ACIMA QUE JA ESTÃO RESOLVIDAS E COMENTA-LAS, DIZENDO O QUE ENTENDEU E O QUE NAO ENTENDEU. BOM FINAL DE SEMANA A TODOS.....  CESAR

ATIVIDADE SEMANA 1- AULA1- 2° ANO ENSINO MÉDIO

Na fisica clássica, define-se equilíbrio estático como o arranjo de forças atuantes sobre determinado corpo em repouso de modo que a resultante dessas forças tenha módulo igual a zero. Ou seja, todo e qualquer corpo estará parado (nesse caso, parado no sentido de ausente de movimento, acelerado ou não) em relação a um ponto referencial se, e somente se, as resultantes das forças aplicadas sobre ele forem nulas.

No cotidiano, basicamente tudo que está em repouso perante os olhos (nosso ponto referencial padrão) está em equilíbrio estático, como: um aparelho de TV sobre uma estante, uma cadeira, um livro sobre uma mesa. Caso alguma força aja sobre esses objetos, de modo que vença quaisquer obstáculos contrários – como a FORÇAS DE ATRITO-, a força resultante final será diferente de zero e o corpo entrará em movimento.

Equilíbrio em um Ponto Material

Um ponto material é apenas uma abstração para dimensões não consideráveis. Portanto, se um diagrama de forças agirem sobre esse ponto, o mesmo não irá interferir na força resultante final, já que qualquer força aplicada sobre ele estará localizada “no mesmo lugar” – não haverá espaço entre as forças atuantes.
Observe o seguinte diagrama de forças:

Considerando-se que |F₂|≠|F₁|≠|F₃|, o diagrama só estará em equilíbrio se a soma dessas forças (retirando-se o módulo) for zero. E, como a força F1 está inclinada sobre determinado ângulo com a horizontal, deve-se decompô-la em forças vetoriais no campo das ordenadas (y) e das abscissas (x).
Adotando-se o referencial positivo para cima e para a direita, o equilíbrio estático só será verdadeiro se:
F_1y = F₃ -> F₁senθ = F₃
F_1x = F₂ -> F₁cosθ = F₂

questionamento da semana: vocês irão fazer um comentário no próprio blog ou entregar por escrito na segunda feira.

(UNAMA/PA) João Fortus é um futuro aluno da Unama que adora colocar em prática os conceitos da Física, como no uso de roldanas para facilitação de aplicação de forças, muito comuns nas áreas de Engenharia, Arquitetura e Fisioterapia. Para uma balança A (ver figura) que afere o valor de 200 kgf para um bloco de metal, a força, em kgf, que João deverá aplicar na corda para que a balança passe a marcar, apenas, 40 kgf será de:

a -	40
b -	60
c -	80
d -	100

(PUC-RIO)

Um objeto de massa m = 1 kg é pendurado no teto por um cabo rígido de massa desprezível. O objeto encontra-se imóvel, e a aceleração da gravidade no local é de g = 10 m/s².
A tração no cabo e a aceleração do objeto, respectivamente, são:

a -	5 N; 0 m/s2
b -	5 N; 10 m/s2
c -	10 N; 0 m/s2
d -	10 N; 10 m/s2
e -	0 N; 0 m/s2

REFERÊNCIA
http://www.youtube.com/watch?v=Lu8naZ7HEaM
http://www.infoescola.com/fisica/equilibrio-estatico/